Dans sa définition générale, l’intelligence artificielle (IA) est non seulement l’ensemble des programmes ou algorithmes permettant aux machines d’effectuer des tâches typiquement associées à l’intelligence humaine, mais également le champ de recherche visant à développer de telles machines ainsi que les systèmes informatiques qui en résultent.
L’utilisation de cette intelligence artificielle peut donc avoir des effets considérables dans des domaines comme l’apprentissage, le raisonnement, la résolution de problèmes, la perception ou la prise de décision.
La Floride se positionne en chef de file
Transformer les apprentissages et l’enseignement des cours académiques en intégrant l’IA, est un changement programmé de longue date et faisant partie de la philosophie « AI Across the Curriculum » de l’Université de Floride (UF) qui, grâce à un partenariat de 70 millions de dollars avec NVIDIA Corporation (société multinationale de technologie), reliée au supercalculateur de pointe HiPerGator, s’est positionnée comme « la première université d’IA du pays », et vise de garantir que chaque étudiant de premier cycle développe des compétences dans l’utilisation de l’IA.
University of Florida College of Dentistry
Le partenariat entre le College of Dentistry (UFCD) et Overjet peut illustrer comment l’IA peut avoir sa place dans des applications cliniques. En voici un exemple : à partir d’une technologie approuvée par la Food and Drug Administration, les caries et les cavités sont détectées au niveau des dents et évaluées à l’aide de rayons X, et les radiographies sont codées en couleur.
Cela permet aux étudiants en médecine dentaire d’aller au-delà de la reconnaissance des formes pour se concentrer sur le raisonnement et la formulation du diagnostic, puis la planification du traitement et finalement la communication avec les patients. Grâce à des initiatives de recherche clinique comme celle-là, il est facile de comprendre que la capacité de l’IA à simplifier des tâches très difficiles peut se traduire par une formation dentaire plus efficace.
Les responsables de cette grande transformation de l’enseignement au sein de l’University of Florida College of Dentistry aiment à préciser que l’intelligence artificielle ne réfléchit pas à la place des étudiants, mais les aide à penser plus intelligemment. Dans le cadre de son rôle au sein du UFCD Office of Academic Affairs, Carrie Wells, Ed.D., conceptrice pédagogique III (Instructional Designer III), travaille avec le corps professoral pour que l’IA devienne un partenaire d’apprentissage dans le but d’améliorer les compétences pratiques des étudiants, sans nuire à leur capacité de pensée critique.
L’intelligence artificielle versus la pensée critique
Ces deux dernières décennies, l’IA est entrée dans tous les domaines du quotidien à un rythme incontrôlé. Des assistants virtuels dans les équipements électroniques aux systèmes d’aide de prise de décision utilisés par les chefs d’entreprises, l’IA est désormais un facteur de résolution silencieux incontournable.
C’est là un outil qui facilite de nombreuses tâches sans que l’on ait besoin d’y penser. Cela pourrait bien être la cause d’un phénomène inquiétant de notre époque, connu sous le nom de « déchargement cognitif ». Il s’agit d’un phénomène qui perturbe la capacité à penser de manière critique, c’est-à-dire les capacités et attitudes permettant des raisonnements rigoureux afin d’atteindre un objectif ou d’analyser des faits pour formuler un jugement.
Sources : https://dental.ufl.edu – www.wikipedia.org
